新刊推荐 | 我的心里有座“小黑屋”，谁都进不来

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年味的余韵犹存，2021年2月第3期《教育家》和大家见面啦！

“我的心里有座‘小黑屋’，谁都进不来，我也出不去。”根据《2020儿童成长危机报告》显示，近7成的成年人都曾经有过至少一项童年不良经历，而占据首位的是一个许多家长并不熟悉的词——情感忽视。情感忽视发生的频率，远比想象得要高。究竟什么是情感忽视？如何尊重、倾听与接纳孩子的情感表达？本期“聚焦”，关注儿童情感忽视的求解之道。

在幼儿园中，教师们常常为自主游戏的介入支持心存疑虑。本期“问教解惑”，选取了搭大炮的案例，来探讨教师该如何介入并支持幼儿的游戏。相信听过一线教师和专家的建议，能让你豁然开朗。

本期“启蒙者”，我们走近山城重庆的“世界级乡村幼儿园”——沙坪坝区曙光幼儿园，跟随园长李燕的脚步，看她如何带孩子与自然亲密接触，为幸福人生铺路。

名师工作室作为教学名师和领军人才的孵化器，在全国范围呈遍地开花之势。然而，一些工作室发展并非一帆风顺。名师工作室在定位和发展方向方面存在哪些困难？掌舵手们在队伍建设方面存在哪些困惑？在活动内容、组织与管理方面遇到过哪些问题？本期“思享”，我们关注名师工作室的发展现状，探究究竟是哪些因素制约了工作室的快速发展，为何名师工作室没有完全发挥教师专业学习共同体的真正作用。

福建漳州，5岁男孩在就餐时跌入汤桶，躯干、臀部和双下肢重度烫伤；湖南益阳，4岁男童在幼儿园午休之后，再未醒来……触目惊心的幼儿安全事故，让人感到万分痛心。如何防患于未然？本期“直言”，请各位园长思考，应对安全风险，你做好准备了吗？

本期封面报道，围绕家长和教师们关心的阅读问题，听韬奋基金会理事长、中国出版协会副理事长聂震宁老师，分享他从业多年的经验和智慧。阅读力对学习力会产生怎样的影响？如何提高阅读能力？家长和教师怎样有效科学地陪伴儿童阅读？这位在写作、出版等诸多领域颇有建树的“读书人”，带大家探寻由“知识本位”转向“素养为重”的阅读方法，领悟阅读之于儿童成长的价值意义。

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本期目录

帮孩子打开心中的那座“ 小黑屋”

聚焦

守护孩子幸福、营造良好环境，是家长的心愿。但对孩子在成长过程中会遇到的问题，家长们却并不完全清晰。根据《2020儿童成长危机报告》显示，近7成的成年人都曾经有过至少一项童年不良经历，其中22.4%更是有4项以上的童年不良经历。值得注意的是，在成年人童年不良经历统计中，占据首位的是一个许多家长并不熟悉的词——情感忽视。

当孩子放学回家，兴高采烈地讲述在学校发生的事时，妈妈忙着做饭，对孩子的话心不在焉；孩子在外面受了欺负，爸爸没有问清缘由，还责怪孩子太笨；孩子高兴地告诉父母考试取得了好成绩，父母没有表扬，还告诫孩子不许骄傲。生活中的这些“ 小事”，正是在无形累积的“ 忽视负能量”。

一项由美国华盛顿大学和印第安纳大学的研究人员进行的研究发现，童年被情感忽视的孩子，成年后会更容易遭受职场霸凌。从童年到迟暮，呼唤情感关注、产生情感连接，正如同人的本能。如果父母持久地对孩子的感受视而不见，情感忽视的裂缝则有可能在孩子的内心蔓延，将小小的心房与外界的连接割裂开来，变成装满不快乐的“小黑屋”。这种不健康的情感状态会变成隐性“基因”，可能随着新家庭的组建继续向下传递。

计划经济的年代里，生活压力和多子化的家庭结构，令许多父母往往疏于关注孩子个体的情感状态。而到了独生子女这一代，物质条件改善后的父母将过度的呵护和期待倾注到孩子身上。“衣来伸手，饭来张口”的孩子多了，奔波在培训班、兴趣课之间的孩子多了，可内心情感依旧常是一片被忽视的荒原。父母恍然惊觉子女变成了“不知感恩”“不愿沟通”的人，却不知道自己的教育遗漏了什么。

情感对一个人健康成长究竟有多重要？父母要怎样做才能避免出现情感忽视？当孩子表达情感需求时，怎样做到尊重、倾听与接纳？本期聚焦，我们探究儿童情感忽视的表现、成因、干预办法等，期待寻找切断情感忽视在家庭内部循环的路径。孩子在父母面前敢笑敢闹、知无不言，可能恰恰是父母能够给予孩子的、有质量的爱。

搭建区自主游戏如何科学介入

问教解惑

• 大班自主游戏时间到了，瑞瑞来到搭建区，计划用大块积木搭建一个大炮。他找来圆筒积木当作炮筒，又找来一个可以把炮筒放上去的架子。瑞瑞把炮筒的三分之一处放到了架子上，另一头放在地上。放好以后，瑞瑞跑到阳阳旁边说：“阳阳，你快看，我的大炮搭好了，你能跟我一起玩打仗的游戏吗？”阳阳回答道：“好啊，我这就拿着我的枪过去。”瑞瑞把炮筒拿起来准备对阳阳开炮，可炮筒刚被拿起来大炮就倒了。二人随后重新搭建了大炮，搭好后，瑞瑞抬起炮筒，大炮又倒下了。瑞瑞说：“ 大炮用一个架子不稳固，阳阳你跟我再搬一个架子吧。” 说罢， 瑞瑞和阳阳又搬来一个架子，把炮筒的另一端也放到架子上。要开始打仗游戏了，瑞瑞第三次抬起炮筒，大炮还是倒了下去。瑞瑞说：“ 还是搭不住，怎么办？”瑞瑞和阳阳两个人在大炮旁边发愁，悦悦拿来一块小积木放在了炮筒的另一端，瑞瑞说：“ 这样不行，大炮不用的时候可以，可是大炮在使用的时候需要拿起炮筒，一拿起来大炮就会倒。”
  看到几个人束手无策，我走过去问：“你们遇到什么困难了？需要帮助吗？”瑞瑞说：“我们的大炮总是倒。”我接着说：“大炮为什么不稳固呢？”阳阳说：“大炮比较粗，底座支撑不住。”我拿出手机说：“我们来搜一搜，看看真正的大炮吧。”瑞瑞指着图片问：“大炮都有什么？”我回答：“炮筒、底座、瞄准器。”我向幼儿解释了大炮的基本结构后问：“我们可以用什么材料做炮筒、底座呢？”于是我和幼儿一起寻找合适的材料：方形积木、圆筒积木、长条积木。不一会儿，阳阳找到我：“张老师，大炮怎样才能旋转呢？您能和我们一起搭吗？”我说：“可以啊，我们一起看看用什么材料能让炮筒旋转起来。”随后，我们一起找到了弧形积木、能够卡住炮筒的积木，大炮终于搭好了。
  《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出教师在游戏中应观察和分析幼儿在先，介入和指导在后。当幼儿遇到问题时，我没有第一时间直接介入游戏，而是先观察幼儿的搭建情况。自主游戏中的教师介入是充满智慧的行为，我如何介入才能使幼儿得到更好的发展？教师在介入幼儿的活动时，幼儿又发散出了其他问题，这时我应该如何兼顾两个问题的引导？
  （北京市顺义区李遂中心幼儿园 张文静）

幼儿想搭大炮的目标确实在教师的帮助下达成了，但教师的介入对幼儿的发展可能产生什么影响？教师为何选择用这样的方式“ 支持”幼儿？教师该如何介入并支持幼儿的游戏？且听来自一线教师的建议，以及南京师范大学教育科学学院专家张永英老师给出的点拨，相信能让你豁然开朗。

 园长微课堂

问教解惑

针对幼儿发生小磕碰、小摩擦后如何跟家长沟通，以及感统训练的家园共育如何做问题，教师们提出了疑问。北京市大兴区亦庄第三幼儿园园长王洪靖和山西省太原市育英幼儿园副园长韩琼，给出了她们的小妙招。

李燕：与自然亲密接触，成就美好童年

启蒙者

“山城”“雾都”“火锅”“美女”是人们对重庆这座群山环绕的城市最直观的印象。而重庆的魅力远不止这些，拨开朦胧的“雾气”，驾车经闹市沿歌乐山道转十几道弯，在半山腰的密林中，你将发现一个由孩子做主的“世界”。这就是被誉为“世界级乡村幼儿园”的沙坪坝区曙光幼儿园。

初春时节，明媚的阳光透过四季常青的香樟树星星点点地洒在一群自由游戏的孩子身上，也落到了园长李燕眼里，同她的教育智慧一起散发出柔和的光亮。她认为，环境本身就是课程，与自然深度接触的孩子将受益终生。

遍地开花的名师工作室，效能几何

思享

百年大计在于教育，教育大计在于教师。“名师工作室”是教学名师和领军人才的“孵化器”，它的设立不仅充分利用了名师的优质资源辐射作用，为骨干教师搭建学习平台，提供研究平台，还促进了教学改革，推动了教育的均衡发展。近年来，名师工作室在全国呈遍地开花之势，一个个活跃在全国各地的以名师工作室为代表的学习共同体，促进了更多青年教师的发展，也对名师的自我超越发挥了积极作用。

然而，从实际的运作情况看，一些工作室发展并非一帆风顺。我们聚焦名师工作室的发展现状，了解工作室遇到的困惑以及发展瓶颈，试图呈现工作室建设过程中出现的不足以及在运转过程中遇到的问题，探究究竟是哪些因素制约了工作室的快速发展，为何名师工作室没有完全发挥教师专业学习共同体的真正作用。据此，我们采访了名师工作室的主持人、成员，教育主管部门和专家，希望能对名师工作室的发展有所启发。

幼儿园安全事故频发，你做好科学应对了吗
直言


根据美国消费者产品安全委员会统计，每年全球有超过20万儿童在游戏场所受伤，这些伤害包括骨折、撕裂伤、扭伤、内部器官伤害等，而最常发生的地点为学校与学前教育机构。
幼儿园教育不属于义务教育，在安全教育理念宣传、安全设备等方面常面临无法可依的问题。预防各种意外事故的发生，全面落实儿童安全教育已成为我国社会发展的重要课题。
幼儿园中的安全隐患，藏在哪些你熟视无睹的地方？作为管理者，园长应该如何防患于未然？这里有你想要的答案。
聂震宁：阅读力决定学习力
封面
“义务教育9年学生课外阅读总量须达400万字以上”“语文高考最后要实现让15%的人做不完”……近些年，语文教学改革与新课标始终是大众关注的焦点。在大语文教育对学生提升综合素质、打破学科的边界、形成独立思考等一系列的要求下，阅读能力的基础与核心作用愈发凸显。那么，如何提高阅读能力？贴近儿童的阅读氛围如何创设？怎样有效科学地陪伴儿童阅读？类似问题困扰着大量家长与教师，也时常盘桓在聂震宁的脑海中。
作为全国政协委员首份“开展全民阅读活动”提案的第一提案人，聂震宁每年会进行各种交流演讲，在大大小小的活动中，家长总是特别热情的听众。他们期待着能从聂震宁的经验中，解决孩子不爱读书的问题、学习和课外阅读时间冲突的问题、通过阅读培养写作能力的问题。这样殷切的希冀，让聂震宁发现并愈来愈重视阅读与学习之间的关系，将创新型社会的根基下沉到儿童阅读和亲子阅读层面，来推进全民阅读的可持续发展。
以此为思考的原点，聂震宁将“阅读力决定学习力”的思考详细阐述在自己的创作中，并尤为强调思辨阅读的关键性。我们走近这位在写作、出版等诸多领域颇有建树的“读书人”，于如沐春风的访谈中，探寻由“知识本位”转向“素养为重”的阅读方法；在沁人心脾的书香里，领悟阅读之于儿童成长的价值意义。

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来源｜本文系“光明社教育家”原创